Στην παρούσα εργασία προτείνεται ένα ανθρωποκεντρικό μοντέλο χρήσης της ΔΤΝ για το σχεδιασμό εξατομικευμένων μαθησιακών εμπειριών. Ο/η εκπαιδευτικός λειτουργεί ως "σκηνοθέτης" μαθησιακών εμπειριών, αξιοποιώντας μαθησιακά υλικά και παρέχοντας παιδαγωγική καθοδήγηση στην ΔΤΝ. Η εμπλοκή της ΔΤΝ οργανώνεται σε τέσσερα επίπεδα: χρονική επέκταση της μάθησης, πλαισίωση στο προσωπικό πλαίσιο του εκπαιδευόμενου, ενίσχυση διαδραστικότητας σε πραγματικό χρόνο και διαβαθμίσεις ανθρωπομορφισμού της προσωπικότητας της ΔΤΝ. Το μοντέλο ενισχύει τη βιωματική, προσαρμοσμένη στις ανάγκες και συναισθηματικά υποστηρικτική μάθηση, συνδυάζοντας σαφή παιδαγωγική καθοδήγηση με τη δυναμική υποστήριξη της ΔΤΝ.