Η αξιοποίηση των Μεγάλων Γλωσσικών Μοντέλων (ΜΓΜ) είναι διαδεδομένη σε ένα ευρύ φάσμα δραστηριοτήτων. Στον χώρο της εκπαίδευσης, τα ΜΓΜ αποτελούν μεταξύ άλλων πολύτιμη πηγή μαθησιακού υλικού και εργαλείων, καθώς και βοηθούς για την υλοποίηση ποικίλων εργασιών. Στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, οι φοιτητές/ήτριες εμφανίζονται εξοικειωμένοι με τη χρήση τους και τα αξιοποιούν για να ενισχύσουν την παραγωγικότητά τους. Η παρούσα μελέτη διερευνά τη χρήση και τη στάση φοιτητών/τριών Πληροφορικής απέναντι στα ΜΓΜ σε δύο διαφορετικού τύπου ακαδημαϊκές δραστηριότητες: τον προγραμματισμό και τον μαθησιακό σχεδιασμό. Τα αποτελέσματα καταδεικνύουν ότι οι φοιτητές/ήτριες χρησιμοποιούν τα ΜΓΜ τόσο για να υποστηρίξουν την εκπόνηση των εργασιών τους, όσο και για έμπνευση και εξοικονόμηση χρόνου. Σε αμφότερες τις περιπτώσεις, εξετάζουν κριτικά τις απαντήσεις των ΜΓΜ, τις επαληθεύουν και τις προσαρμόζουν στις ανάγκες τους και στο πλαίσιο της ακαδημαϊκής εργασίας που υλοποιούν.