Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν να διερευνήσει την επίδραση ενός προγράμματος παρέμβασης, το οποίο αξιοποιεί τη μεικτή και παιγνιώδη μάθηση, στην ικανότητα αναδιήγησης παιδιών προσχολικής ηλικίας. Για τη διερεύνηση του αναφερόμενου σκοπού πραγματοποιήθηκε μια ημι-πειραματική μελέτη με μία πειραματική ομάδα και μία ομάδα ελέγχου με προέλεγχο και μετέλεγχο της επίδοσης των παιδιών. Το δείγμα αποτέλεσαν 27 παιδιά ενός δημόσιου νηπιαγωγείου του νομού Ηρακλείου. Στην πειραματική ομάδα πραγματοποιήθηκαν ψηφιακές και μη ψηφιακές παιγνιώδεις δραστηριότητες (μεικτή μάθηση), ενώ στην ομάδα ελέγχου ακολουθήθηκε το τυπικό πρόγραμμα του νηπιαγωγείου. Για τον έλεγχο της ισοδυναμίας των ομάδων και την εκτίμηση της επίδρασης του προγράμματος χορηγήθηκαν στα παιδιά τεστ σχετικά με το παραγωγικό και το δεκτικό λεξιλόγιο, και την ικανότητα αναδιήγησης. Τα αποτελέσματα έδειξαν τη σημαντική επίδραση της πειραματικής παρέμβασης στην ανάπτυξη της ικανότητας αναδιήγησης των παιδιών, αναδεικνύοντας τη χρησιμότητα εφαρμογής της μεικτής και παιγνιώδους μάθησης στο περιβάλλον της προσχολικής τάξης.